Kursta emeği geçen herkese, başta Ayşe Hocama, grup arkadaşlarıma çok teşekkür ederim. Bu sayfayı açmak alışkanlık olmuştu benim için. Kendinize iyi bakın...

teşekkürler

GRUP HİTİT OLARAK TÜM 4.GRUP ARKADAŞLARIMIZLA SEMİNERDE BİR ARADA BULUNMAKTAN DUYDUĞUMUZ MUTLULUĞU BELİRTİRKEN, EMEKLERİ İÇİN AYŞE HANIMA NEZDİNİZDE TEŞEKKÜR EDERİZ..

GRUP AHENK'İN MODÜL 8 SORULARINA YANITLARI

1. Etkili bir gösterimi nasıl planlayıp gerçekleştirebilirim?
Etkili bir gösterim yapmadan önce, ünite planının titizlikle hazırlanması gerekir. Konunun içeriği, kazandırılması gereken hedefler belirlendikten sonra, konunun akılda kalması, belirlenen hedeflere ulaşılabilmesi için gerekli olacak çarpıcı kaynaklar araştırılır. Dikkat çekici görseller, anlamlı ve düşündürücü sözler konuyu daha ilgi çekici hale getirebilir. Hazırlanan slayt gösterimleri, öğretmenin anlatımına destek olacak görseller içermelidir. Konuyla ilgili bilgiler sözlü olarak verilirken, arka plandaki görseller, akılda kalıcı metinler, konu anlatımını destekleyecektir.

2. Yapıcı geri bildirim nasıl verebilirim?
Her şeyden önce geri bildirim verilirken, öğrencilerin büyük emek harcadıkları akılda tutulmalıdır. Bu yüzden, yapılacak eleştiriler çok sert olmamalı, tam tersine, öğrencileri, bir sonraki etkinlikte daha özenli çalışmaları için motive etmelidir. Olumlu geri bildirimler öğrenciyi cesaretlendirir, kendine olan güvenini arttırır. Bu yüzden olumlu noktalar özellikle vurgulanmalıdır. Yapılan hatalar, eksiklikler öğrencinin şevkini kırmadan, öğretici olacak biçimde, çözümleri gösterilerek açıklanmalıdır.

GRUP HİTİT MODÜL 8 CEVAPLARI

GRUP HİTİT MODÜL 8 SORULARINA CEVAPLARI


1. Etkili bir gösterimi nasıl planlayıp gerçekleştirebilirim?

Etkili bir gösterim yapabilmemiz için proje tanıtım sunumumuzu, proje değerlendirme araçlarını ve diğer öğrenme örneklerini kullanırız. planlı bir şekilde hazırlanmış ünite ürün dosyasını başlangıç ve sonuç ilişkili bir sunum hazırlayarak hazırlıklı ve seri olacak şekilde, proje öğrenci merkezli olduğundan onları da işin içine katarak görsel ve işitsel materyallerle destekli olarak sergileriz. Gösterim fikirlerinden Bütün Grup yöntemi ile öğrencilerin birbirleri için yazılı değerlendirme yapmalarını, Eşleş-Paylaş yöntemi ile de sınıfın görüşlerini birbirleriyle paylaşmalarını sağlarım.

2. Yapıcı geribildirim nasıl verebilirim?

Genel ilke olarak kabul edilmiş şekliyle karsı tarafı kırmadan, yol gösterir tarzda , yardımcı olacağımızı hissettirir bir duruşla geribildirim vermeliyiz. Bunu destekler mahiyette projenin hazırlanış ve gösterimi sırasında başarılı bulduğumuz yönlerine olumlu geri bildirim veririz. Ayrıca eksik ve hatalı bulduğumuz yönleri için de rehberlik yaparak doğru yöntemleri gösterip düzeltmelerini sağlarız.Projenin hazırlanış ve gösterimi açısından başarılı bulduğum yönlerine olumlu geri bildirim veririm, ayrıca eksik ve hatalı bulduğum yönlerini de doğru yöntemleri göstererek düzeltmelerini sağlarız.

GRUP ŞEN- MODÜL 7 CEVAPLARI

1. Nasıl öğrenci merkezli bir sınıfta nasıl rehberlik yapabilirim?

Öğrencilerin etkin olarak proje çalışması yapacağı sınıf için etkinliklerde kullanacakları çeşitli teknolojik araçların kullanım yönergeleriyle ilgili rehberlik malzemelerini hazırlarım. Soru sorma tekniğini çok iyi kullanarak onlara hazır bilgiler vermektense bilgiye ulaşmaya yönlendirerek rehberlik yaparım. Ayrıca rehberlik kaynaklarının öğrencilere ilham verecek şekilde olmasını böylelikle de öğrenmenin daha zevkli hale gelmesini sağlarım.

2. Öğretim uygulamamı desteklemede teknolojiyi nasıl kullanabilirim?

Müfredatı uygulayarak hedeflerime ulaşmada ve belirlediğim stratejileri gerçekleştirmede kolay erişilebilirliği artırma ve zamandan kazanma amacıyla teknoloji kullanırım. Öğrencileri eşleştirip ve günlük bilgisayar kullanımı programı oluştururum. Bireysel öğrencinin kullanımına yönelik açık zaman dilimleri için zaman bulmaya çalışırım. Öğrencilerin zaman kısıtlamalarına uymaları için bir kronometre kullanırım. Bilgisayar zamanının ürün oluşturma ve araştırma yapma için kullanıldığından emin olmak için izleme formları kullanırım. Diğer tüm planlama çalışmaları önceden yapılıp yapılmadığını kontrol ederim. Zamandan tasarruf etme amacıyla, öğrencilerin doldurmaları için, öğretmen tarafından oluşturulmuş şablonlar kullanırım. Bilgisayar terimleri ve komutları kullanarak posterleri sergilerim. Sürecin her aşamasında teknolojinin gerekli araçlarını öğretim amaçlarıma uygun şekilde planlayıp kullanırım.

GRUP HİTİT MODÜL 7 CEVAPLARI

•SORU 1 ÖĞRENCİ MERKEZLİ BİR SINIFA NASIL REHBERLİK YAPABİLİRİM?


DOĞAYI EN ÇOK MERAK EDENLER ÇOCUKLARDIR, ONLARIN MERAKLARINI PAYLAŞALIM VE ÖĞRENMELERİNE REHBERLİK EDELİM.

Geçmişte bilgili insan, her şeyi bilen ya da başkalarının ürettiği bilgileri kafasında depolayan kişiydi. Bu nedenle geçmiş yüzyıllarda eğitim, daha çok var olan bilgi birikiminin, kültürel değerlerin ve yaşamsal becerilerin yeni yetişen kuşaklara aktarılması olarak görülmüştür. Bugün ise bilgili insan; bilginin farkında olan, bu bilgiye ulaşmanın yollarını bilen, ulaştığı bilgiyi anlamlandırarak öğrenen, öğrenmiş olduğu bilgilerden yeni bilgiler üretebilen ve ürettiği bilgileri sorun çözmede kullanabilen kişidir. Öyleyse insan beyni, öğrenilen bilgilerin yığmacı biçimde depolandığı bir yer değil; tersine etkin bir strateji merkezi olmalıdır.
Bu nedenle artık eğitimde öğreten öğretmen değil rehberlik yapan öğretmen anlayışı doğmuştur. Öğrenci merkezli bir sınıfta rehberlik yapmak aşağıdaki şekilde gerçekleşmelidir,
1. Öğrencinin, mevcut ve gelecekteki eğitsel gereksinimlerinin farkına varmasına yardımcı olmak.
2. Kendi fiziksel ve zihinsel yeteneklerini ve sınırlamalarını, yani "öğrenme profilini" keşfetmesine yardımcı olmak.
3. Belirleyeceği eğitsel ihtiyaçlarının gerektireceği bilgi, beceri ve tutumlara yönelik davranışların, öğrenme profiline uygun yollarla ve bizzat kendisince kazanılmasına yardımcı olmak.
Bu üç amacın da "bilgi belleme"ye değil, "öğrenmeyi öğrenme" ye dayalı olduğuna dikkat edilmelidir (Titiz, 2001).
Eğitim anlayışının değiştiği günümüzde, eğitim sistemlerinin değişimi de kaçınılmazdır. Ders kitaplarında sunulan bilgiyi ve onun aktarıcısı olan öğretmeni merkez alan eğitim anlayışları yerine; bilgiyi türlü kaynaklardan edinen ve sürekli gelişimin bir aracı olarak gören öğrenciyi merkez alan eğitim anlayışı yerleşmektedir.
Öğrenmenin öğrencinin kendi ürünü olabilmesi için öğrencinin öğrenme etkinliğine katılması gerekir. Böylelikle öğrenciler bilgi ya da becerilerini yeni bir duruma transfer edebilirler.
Bu yaklaşımı temel alan etkili bir öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrenme süreci;
• Merak uyandırma ve plânlama,
• Araştırma ve keşfetme,
• Çözümleme ve derinleştirme,
• Paylaşma ve yaşantıya uygulama basamaklarını içermelidir.


SORU 2 ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİ DESTEKLEMEDE TEKNOLOJİYİ NASIL KULLANABİLİRİM?
Jonassen’e göre (1992), öğrenciler kendi seçtikleri yolda kendi bilgilerini inşa etme yeteneğine ve özgürlüğüne sahip olma gereksinimindedir. Bu açıdan, teknoloji kullanımının öğrenme-öğretme ortamlarında yararlı olup olmadığını tartışmak yerine, eğitimin etkili olarak gerçekleştirilmesinde teknolojinin nasıl kullanılabileceğini ele almak gerekmektedir Teknolojik olanaklar kullanılarak oluşturmacı etkinlikler kolaylıkla oluşturulabilir. Örneğin, öğrenciler “örümcekler” hakkında bir televizyon programını izleyip konuyu keşfetmeye, onu tartışmaya, onun hakkında yazı yamaya ve bu konuyu bir başka konu ile ilişkilendirmeye çalışabilirler. Bu noktada bir televizyon programından yola çıkılarak bir çok etkinlik düzenlenebilir (Sechez, 1997). Bu duruma benzer olarak öğrenciler internette bir konu hakkında bağımsız keşfetme biçimine yönlendirilebilirler. Öğrenciler internet aracılığı ile bir konu başlığını okuyabilir veya bildikleri hakkında beyin fırtınası etkinlikleri gerçekleştirebilirler. Bu açıdan oluşturmacı bir sınıfta her bir öğrencinin farklı etkinliklerde bulunması mümkündür. Oluşturmacılıkta bireylerin özerkliği ve inisiyatifi teşvik edilir. Ayrıca, oluşturmacı düşünce, bilgi inşasında farklı kaynakların kullanılması gerektiğini de belirtir (Sechez, 1997). Günümüzde teknoloji, toplumun ve bireyin sosyal bağlamının önemli bir parçasıdır. Etkileşimli çoklu ortam aracılığı ile bireyler, çoklu bakış açılarını paylaşarak birbirleri ile etkileşimde bulunabilir. Ayrıca, öğrenme- öğretme uygulamalarında görülen bazı teknolojik yönelimler, öğretmen-öğrenci, öğrenci- öğrenci arasındaki ilişki biçimlerini de değişikliğe uğratmıştır.
Bu açıdan elektronik kültürün eğitsel çevrelerde ne gibi avantajlar sağlayabileceği yaygın araştırma konusudur. Artık, teknolojinin geleneksel ve metinsel otoritelere (kitap gibi) ve hiyerarşik ilişkilere meydan okuduğu açıktır. Bu çerçevede, bilgisayarların alıştırma-uygulama yaptırma gibi beceriler için sınıfta kullanılmasından daha çok işbirlikli öğrenme, senkron ve asenkron uygulamalar üzerinde temellendirilen öğrenme, işbirlikli veri tabanları, işbirlikli proje tabanlı okul çalışmaları doğrultusunda kullanılmasına önem verilmektedir.
Küçük gruplarda etkili olarak çalışabilme yeteneği, aynı zamanda işyeri becerilerinin geliştirilmesinde de önemlidir. Grup sürecinin olduğu iş ve sınıf ortamlarında aynı zamanda küçük grup çevreleri de vardır. Örgütsel etkililik ve verimliliğin başarılmasında çalışanların işbirliği yapması temeldir
Günümüzde teknoloji, tekno-kültür olarak adlandırılabilecek e-mail, bilgisayar konferansı, video-konferans ve grup yazılımları ile öğrencilerin gerçek dünya etkileşimlerinde bulunmasına olanak vermektedir. Artık, bilgisayar tabanlı bilgi teknolojilerinin toplum üzerindeki etkisi, bütün kurumlarda olduğu gibi eğitim kurumlarının da yapısını değiştirmektedir.

GRUP AHENK'İN MODÜL 7 SORULARINA CEVAPLARI

•Öğrenci merkezli bir sınıfa nasıl rehberlik yapabilirim?

1.Eğer öğrenci merkezli sınıf uygulaması yeni uygulanacaksa, öncelikle, öğrencilerin ne yapmaları gerektiğini ayrıntılı ve anlaşılır bir dille anlatırım.
2.Onları konuya motive edecek,verimli bir şekilde çalışmalarını sağlayacak düşündürücü, kışkırtıcı tasarım soruları hazırlarım.
3.Proje hazırlarken, bilgisayar kullanımında eksiklikleri olan öğrencilere, bu konuda yardımcı olmaya çalışırım.
4.Grup üyelerinin sorumluluklarını yerine getirip, getirmediklerini kontrol ederim.
5.Ara değerlendirmelerle, anlamadıkları konularda yardımcı olur, eksikliklerini gidermelerini sağlarım.

•Öğretim süreçlerini desteklemede teknolojiyi nasıl kullanabilirim?

1.İşleyecekleri konu ile ilgili bilgiler, görseller edinmeleri için internetten faydalanmalarına teşvik ederim.
2. Web günlükleri oluşturarak, geribildirimlerde bulunulmasını sağlarım.
3.Görsel olarak dikkat çekmek amacıyla, slayt sunu hazırlattırır, projeksiyonla sınıfa izlettiririm.